否定的客观现实和本身具有目的的文本形式主义的概念,或者说读者的参与,沃尔夫冈·伊瑟尔在接下来的隐含读者,胡塞尔的现象学理论和摘要,和制定一个文学作品的两个方面:艺术极(由作者)和审美极(实现通过读者),并描述了阅读作为一种活泼、有创意的教学过程,使文本到生活展开其“固有的动态角色”。

在伊瑟尔的观点,文学文本包含许多“空白”或“不确定因素”,读者必须填到积极参与,他指出,意义的发展通过文本和读者的收敛性,积极的和创造性的读者填补“空白”或“不成文的影响”的锻炼他/她的想象力。伊瑟尔区分“隐含读者”是谁建立的文本本身,作为一个人预计将在特定的方面回应“响应邀请结构”的文本,和实际读者的反应是影响和决定了他/她的经验、认知和背景。伊瑟尔认为,阅读是一种时间和非线性活动,审美娱乐的过程辩证法和期望,不断打断陌生化矛盾,幻灭。在拟合“差距”或in.determinate地区,读者试图传授一致性和连贯性的文本,在一个典型的后静脉,是永恒的延迟,从而使读者意识到对文本的inexhausabitity及其潜在生成大量的含义,根据不同读者的解读。伊瑟尔进一步阐述了他的“隐含读者”的概念阅读的行为中,他讨论了“真正的读者”(实际读者的反应是记录在文本”和“假想的读者”(他是一个“所有可能实现文本的投影”)。

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